Okul Öncesi Dönemde Erken Okuryazarlık Becerilerinin Desteklenmesinde İki Farklı Yöntemin Karşılaştırılması

Abstract

Bu çalışmanın amacı; okul öncesi dönemde erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesinde iki farklı yöntemin karşılaştırılmasıdır. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test deneysel model ile desenlenmiştir. Çalışma grubunu 5 yaş grubundan 60 çocuk oluşturmaktadır. 2 deney ve 1 kontrol grubu olarak gerçekleştirilen çalışmada somut materyallerle eğitim alan 1. deney grubunda 20 çocuk, dijital materyallerle eğitim alan 2. deney grubunda 20 çocuk, okul öncesi eğitimine devam eden kontrol grubunda 20 çocuk yer almaktadır. Deney grubunda olan çocuklara eğitim programı 10 hafta, haftada 2 gün olarak 40 temel materyal, 100 etkinlik ve 1254 adet görsel içeren erken okuryazarlık eğitim programı uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak çocukların erken okuryazarlık seviyeleri tespit etmek amacıyla “Erken Okuryazarlık Testi (EROT)” ve çocukların sosyo-demografik bilgileri saptamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan “Demografik Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 26 paket programı kullanılmıştır. Elde verilerin deney ve kontrol gruplarının karşılaştırılmasında Anova testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Erken Okuryazarlık Testi (EROT) toplam puanında ön test-son test puanlarının deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0.05). Alt boyutlar incelendiğinde alıcı dilde sözcük bilgisi, ifade edici dilde sözcük bilgisi, genel isimlendirme, işlev bilgisi, ses bilgisel farkındalık, harf bilgisi ve dinlediğini anlama boyutlarında ön test-son test puanlarının deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0.05). Kullanılan eğitim programı kapsamında erken okuryazarlık becerilerinde son test puanlarında en fazla artışın somut deney (ort. 84,75) grubunda olduğu gözlenirken dijital deney grubunda da (ort. 76.20) artışın olduğu görülmüştür.